グッドビイング・イナー・スクールのサポーターであり、分当ハバノリ学校を率いるキム・ジンヒョン園長は、長年にわたり幼児が「体で存在する力」を育む教育を実践してきた現場の専門家です。彼は、子供たちが世界を学ぶ方法は知識の前に必ず体から始まると述べています。動きと感覚、リズムを通じて子供たちは情緒的安定と関係感覚を自然に体験し、この過程で「今-ここにいる自分」に出会うのです。
キム園長の教育哲学は、グッドビイング・イナー・スクールが強調してきた存在基盤の心の力と正確に結びついています。心の力とは、感覚を認識し、感情を理解し、関係の中で自分を調整する力を指します。キム園長は「体-感情-関係が一つの流れを形成することが幼児発達の核心である」と強調し、自身が実践してきた動きに基づく教育もこの流れの中にあると説明します。
彼が現場で活用する核心は、私たちの伝統の身体遊びの単動十訓とソマティック(Somatic)の動き、そして脳教育(BEST)の自己調整の原理を組み合わせた方法です。ドリドリ・ゴンジゴンジ・ジャッジャクンのような小さな動きは感覚を呼び覚まし、感情を落ち着かせ、関係のリズムを合わせる役割を果たします。キム園長はこの伝統的な動きを「子供の存在が静かに目覚める動きの瞑想」と表現します。
今日、子供たちが速い画面と強い刺激の中で成長していることを考えると、キム園長は幼児教育が再び体を中心に置くべきだと強調します。体から上がる感覚を感じる経験が自己認識の出発点であり、これはAI時代においてますます重要な基礎能力であると言います。
キム・ジンヒョン園長は子供たちに最も伝えたい言葉として「君は今この体のままで十分に大切だ」を挙げます。これが彼の教育の出発点であり、グッドビイング・イナー・スクールが追求する心の力プログラムの核心でもあります。
単動十訓、伝統的な動きが「動きの瞑想」になる
単動十訓は世代を超えて受け継がれてきた私たちの文化の身体遊びです。ドリドリは首の緊張をほぐし視線の転換を助け、ゴンジゴンジは集中と予測を助ける感覚遊びであり、ジアムジアムは触覚とリズムを通じて情緒を安定させ、ジャッジャクンは他者の動きを読み合わせる関係調整の始まりとなります。何よりもこの動きは愛着を強化する温かい信号です。赤ちゃんは体のリズムの中で「私は安全だ」という感覚を学び、この経験はその後の情緒調整と社会性の基盤となります。今日、私たちは単動十訓を古い育児法の再現ではなく、子供が存在感を回復する動きの瞑想として見る必要があります。
ソマティック、体を通じて「生きている自分」に出会う教育
ソマティックは体を単なる身体ではなく、私が直接感じて生きる主体として見る視点です。幼児が感覚を認識する瞬間、感情と思考が自然に繋がり自己調整力と関係能力が育まれます。これはトーマス・ハンナのソマティック理論、内部感覚研究、多重迷走神経理論とも関連しています。結局、体を感じる経験は幼児にとって自己認識が始まる最初の場所です。
なぜ子供たちは体で学ばなければならないのか
速い画面の切り替えと刺激の中で育つ今日の子供たちに必要なのは「体で世界と繋がる経験」です。最近の研究では幼児期の動きの活動が実行機能・注意転換・自己調整・情緒安定・社会的相互作用を高めると報告されています。ヴァルドルフ教育のシュタイナーも0–7歳を「体と感覚の時期」と見なし、すべての発達が体から始まると強調しました。瞑想もまた今-ここにある体から始まります。幼児にとって動きは単なる活動ではなく、心を磨く重要な学びです。
幼児にとって動きは単なる身体活動ではなく、自分の体から上がる信号を感じ、心の流れを自然に認識する最も直接的で完全な学びの道となります。
体が目覚める瞬間、子供は自分の感情と思考を体を通じて出会い、その過程で「今-ここにいる自分」に静かに触れることができます。
K-ソマティック、節気・伝統・動きを繋ぐ学び
グッドビイング・イナー・スクールは節気・自然のリズム・伝承遊びを基に幼児のためのK-ソマティック瞑想プログラムを作っています。節気の呼吸、伝承遊びの感覚、動きの瞑想の認識は、身体・情緒・関係が一つの流れとして繋がる温かい学びの温度を生み出します。この土地の季節と文化の中で育つ経験は幼児に安定感と根付きを贈り、体を通じて世界と繋がる自然な成長の道となります。
AI時代の教育が投げかける質問は「何をもっと教えるべきか？」ではなく「子供たちはどう健康に存在できるか？」です。体で遊ぶ瞬間、子供の内面は語ります。
「私は今この体で十分に大切だ。」
分当ハバノリ学校 : 031-704-5775 (京畿道城南市分当区西現洞209-2)
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