Dongguk Universität WISE Campus Institut für Kinder- und Persönlichkeitsbildung
Über 170 Teilnehmer, darunter Experten aus verschiedenen Bereichen, zeigten großes Interesse an der Meditationsbildung
Suche nach Wege zur Einführung von Meditionsbildung in den öffentlichen Bildungsbereich… große Resonanz in der Bildungswelt
Angesichts der ernsthaften psychischen Gesundheitskrise unter Jugendlichen in der modernen Gesellschaft zeigt das Institut für Kinder- und Persönlichkeitsbildung der Dongguk Universität WISE Campus bedeutende Bewegungen zur Einführung von Meditationsbildung in den öffentlichen Bildungsbereich.
Institut für Kinder- und Persönlichkeitsbildung der Dongguk Universität stellt neue Richtungen für die Zukunft der Bildung vor
Das Institut für Kinder- und Persönlichkeitsbildung der Dongguk Universität WISE Campus (Leiterin: Mönch Hyeju) veranstaltete am 18. Mai im Internationalen Konferenzsaal des Koreanischen Buddhismus Geschichts- und Kulturgedenkzentrums in Jongno, Seoul, ein erfolgreiches Seminar mit dem Thema „Zen-Meditation, die Zukunft der Bildung wecken“. Der WISE Campus der Dongguk Universität ist eine innovative Bildungseinrichtung, die in Gyeongju ansässig ist und darauf abzielt, kreative und interdisziplinäre Talente zu fördern.
Das Institut für Kinder- und Persönlichkeitsbildung ist eine Institution, die sich auf die Entwicklung und Forschung von Programmen zur Persönlichkeitsbildung auf der Grundlage von Mitgefühl und Weisheit des Buddhismus spezialisiert hat und insbesondere systematische Methoden zur emotionalen Entwicklung und Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen erforscht. Dieses Institut, das von Mönch Hyeju geleitet wird, präsentiert ein neues Bildungsmodell, das die Weisheit der traditionellen buddhistischen Bildung mit einem wissenschaftlichen Ansatz der modernen Pädagogik kombiniert.
Die Notwendigkeit der koreanischen sozialen und emotionalen Bildung, die von Experten hervorgehoben wurde
Bei diesem Seminar nahmen über 200 Personen, darunter Beamte des Bildungsministeriums, Lehrer der Grund- und Sekundarstufe sowie Meditationsspezialisten, teil und zeigten großes Interesse. Diese Veranstaltung, die vom Zukunftsbüro der Koreanischen Buddhistischen Jogye-Ordensgemeinschaft organisiert und vom Institut für Kinder- und Persönlichkeitsbildung der Dongguk Universität durchgeführt wurde, wurde zu einem Forum, um die Möglichkeiten der Einführung von Meditationsbildung in den öffentlichen Bildungsbereich eingehend zu erkunden.
Hintergrund und Notwendigkeit der koreanischen sozialen und emotionalen Bildung
Professor Seo Wan-seok von der Abteilung für Psychiatrie des Yeungnam Universitätskrankenhauses erklärte den Hintergrund der Entwicklung der koreanischen sozialen und emotionalen Bildung. Er wies darauf hin: „Die Suizidrate unter Jugendlichen in unserem Land gehört zu den höchsten in der OECD, und 50 % der Jugendlichen, die Suizid begangen haben, zeigten in der Voruntersuchung keine besonderen Auffälligkeiten“ und betonte: „Es ist dringend notwendig, dass Kinder die Fähigkeit entwickeln, ihre eigenen Emotionen zu regulieren.“
Professor Seo berichtete, dass das Schulpsychologische Institut und die Koreanische Meditationsgesellschaft im November 2023 dem Bildungsministerium die Notwendigkeit der sozialen und emotionalen Bildung vorgeschlagen haben, was zur Gründung der Abteilung für „Unterstützung des sozialen und emotionalen Wachstums“ im Bildungsministerium im Jahr 2024 führte. Die entwickelte koreanische soziale und emotionale Bildung besteht aus 4 Bereichen (Selbst, Beziehungen, Gemeinschaft, psychische Gesundheit) und 6 Kernkompetenzen (Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, Beziehungsbewusstsein, Beziehungsmanagement, Bewusstsein und Management von Gemeinschaftswerten, Bewusstsein und Management der psychischen Gesundheit).
Auf wissenschaftlichen Grundlagen basierendes Meditationsbildungsprogramm
Professor Won Seung-hee von der Abteilung für Psychiatrie des Kyungpook National University Hospital stellte den Entwicklungsprozess des MSEG (Mindfulness-Based Social-Emotional Growth) Programms vor. Dieses Programm wurde in drei Jahren gemeinsam von der Koreanischen Meditationsgesellschaft und dem KAIST Institut für Meditationswissenschaft entwickelt und „hat sich als effektiv erwiesen, um die emotionale Regulation und Resilienz von Kindern durch einen nicht-religiösen und wissenschaftlichen Ansatz zu verbessern“, erklärte er.
Professor Won sagte: „Wenn man Kindern Meditation beibringt, sollte dies in kurzen Zeiträumen von weniger als 5 Minuten geschehen und spielerisch angegangen werden“ und fügte hinzu: „Kinder neigen dazu, besser zu meditieren als Erwachsene, insbesondere bei Kindern, die besondere Hilfe benötigen, wie bei ADHS oder Autismus, zeigt sich eine dreimal größere Wirkung.“
Lebendige Beispiele und praktische Ansätze aus dem Bildungsbereich
Praktische Meditationsbildung in der Grundschule
Lehrer Choi Yong-soo von der Jeju Bomok Grundschule präsentierte ein Beispiel für eine Zen-Meditationsstunde in einer 6. Klasse. „Die Einführung von Meditation am ersten Schultag ist am effektivsten“, erklärte er, „da die Kinder mit hohen Erwartungen und einem offenen Geist empfangen können.“
Lehrer Choi stellte vor, dass er zur Unterstützung des Verständnisses der Kinder das **„Experiment mit klarem Wasser“** verwendet. „Indem ich Tinte in ein Becherglas tropfe, visualisiere ich den Stress im Herzen, und wenn ich klares Wasser hinzufüge, um die Wirkung der Meditation zu zeigen, verstehen die Kinder es leicht“, teilte er spezifische Lehrmethoden mit.
Er betonte auch: „Kinder nehmen Meditation nicht religiös wahr“ und „es ist wichtig, Meditationsbildung mit dem Lehrplan zu verknüpfen.“ Tatsächlich gaben die meisten seiner 17 Schüler an, dass die größte Veränderung durch den einjährigen Meditationsunterricht die „Verbesserung der Konzentration“ war.
Ansätze zur Zen-Meditationsbildung auf der Mittelschulstufe
Lehrer Kim Yoon-kyung von der Dongguk Universität, der an der Garam Mittelschule unterrichtet, erklärte die Besonderheiten der Zen-Meditationsbildung für Mittelschüler. „Mittelschüler befinden sich in einer Phase der psychologischen Umgestaltung, und es ist nicht einfach, Ergebnisse in der Bildung zu erzielen“, sagte er und stellte fest: „Resilienz, Selbstregulation, Stressmanagement und systemisches Denken sind entscheidend.“
Lehrer Kim, der drei Jahre lang das SEE Learning (Soziale und Emotionale Persönlichkeitsbildung) Programm durchgeführt hat, betonte, dass „1. Klassen chaotisch, 2. Klassen konzentriert und 3. Klassen stabil sind“ und dass eine langfristige Perspektive in der Bildung notwendig ist.
Politische Unterstützung und Institutionalisierungsansätze
Cheon Woo-jeong, leitender Fachberater des Bildungsausschusses der Nationalversammlung, präsentierte Ansätze zur politischen Unterstützung der Zen-Meditationsbildung. „Zen-Meditation ist die Königsklasse der Meditationsbildung“, sagte er und fügte hinzu: „Es ist möglich, Haushaltsmittel in Verbindung mit dem Gesetz zur Förderung der Persönlichkeitsbildung bereitzustellen.“
Cheon, der leitende Fachberater, erklärte: „In Anbetracht der Aufhebung der Sonderzuwendung für digitale Lehrbücher kann dieses Budget für die Persönlichkeitsbildung verwendet werden“ und „es gibt verschiedene Wege, um die Unterstützung der Zen-Meditationsbildung zu ermöglichen, einschließlich der Lösung von Problemen mit Glücksspiel unter Jugendlichen und Haushaltsmitteln im Zusammenhang mit Glücksspielen.“
Insbesondere deutete er an: „Obwohl es Bedenken aufgrund des buddhistischen Charakters geben könnte, kann Zen-Meditation auch als ‚Sonne‘ interpretiert werden, nicht als ‚Seon‘ der Ganhwa-Seon, was die Möglichkeit eines nicht-religiösen Ansatzes nahelegt.“
Ein neues Bildungsparadigma für die Zukunft
Bei diesem Seminar wurde ein Konsens darüber gebildet, dass die Zen-Meditationsbildung nicht nur die Übertragung einfacher Techniken, sondern auch die Förderung von grundlegender Heilung und Wachstum anstreben sollte. Die Teilnehmer tauschten in einer umfassenden Diskussion die Meinung aus, dass „wir zuerst herausfinden müssen, was Kinder wirklich wollen, und dann entsprechende Programme entwickeln sollten.“
Mönch Hyeju betonte: „Wir streben eine Bildung an, die das Fühlen, Erleben und gemeinsames Wachsen fördert“ und fügte hinzu: „Es ist wichtig, dass die Lehrer zuerst Zen-Meditation erleben und dass dieser Frieden den Kindern auf natürliche Weise vermittelt wird.“
Pläne für kontinuierliche Entwicklung
Das Institut für Kinder- und Persönlichkeitsbildung der Dongguk Universität plant, anlässlich dieses Seminars im kommenden August einen Zen-Meditations-Workshop für Lehrer abzuhalten und im Oktober eine internationale Konferenz durchzuführen, um den Austausch mit internationalen Experten für Meditationsbildung zu erweitern.
Darüber hinaus wird auch an der Entwicklung eines systematischen Zen-Meditationslehrplans und Arbeitsbuchs für Grund- und Sekundarschüler gearbeitet, und es werden Möglichkeiten zur praktischen Anwendung in Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium erkundet.
Inmitten der psychischen Gesundheitskrise, mit der die Generation der digitalen Natives in der modernen Gesellschaft konfrontiert ist, wird die Zen-Meditationsbildung, die traditionelle Weisheit mit modernen Ansätzen kombiniert, als neue Alternative angesehen. Es bleibt abzuwarten, welche Veränderungen die in diesem Seminar vorgeschlagenen Richtungen tatsächlich im Bildungsbereich bewirken werden.
Text: O Ji-hyun, Chefredakteur