‘การทำสมาธิแบบเซนเพื่อปลุกการศึกษาในอนาคต’ การสัมมนาที่ประสบความสำเร็จ

มหาวิทยาลัยดงกุก WISEวิทยาเขต สถาบันการศึกษาคุณธรรมเด็ก

ผู้เชี่ยวชาญจากทุกสาขา รวมถึง 170 คน เข้าร่วม แสดงความสนใจ ใน การศึกษาทำสมาธิ อย่าง สูง มาก

การนำ การศึกษาทำสมาธิ เข้าสู่ การศึกษา สาธารณะ กำลัง ค้นหา แนวทาง … การศึกษา มี การตอบรับ อย่าง มาก

ในขณะที่วิกฤตสุขภาพจิตของวัยรุ่นในสังคมสมัยใหม่กำลังรุนแรงขึ้น วงการการศึกษากำลังมองหาวิธีแก้ปัญหาใหม่ ๆ สถาบันการศึกษาคุณธรรมเด็กของมหาวิทยาลัยดงกุก WISE กำลังแสดงให้เห็นถึงการเคลื่อนไหวที่มีความหมายในการนำการศึกษาทำสมาธิเข้าสู่การศึกษาในสาธารณะ

สถาบันการศึกษาคุณธรรมเด็กของมหาวิทยาลัยดงกุก, เสนอแนวทางใหม่ สำหรับการศึกษาในอนาคต

สถาบันการศึกษาคุณธรรมเด็กของมหาวิทยาลัยดงกุก WISE (ผู้อำนวยการพระเฮจู) ได้จัดการสัมมนาในหัวข้อ ‘การทำสมาธิแบบเซน, ปลุกการศึกษาในอนาคต’ อย่างประสบความสำเร็จเมื่อวันที่ 18 พฤษภาคม ที่ห้องประชุมระหว่างประเทศของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมพุทธศาสนาเกาหลีในเขตจงโน กรุงโซล มหาวิทยาลัยดงกุก WISE เป็นวิทยาเขตของมหาวิทยาลัยดงกุกที่ตั้งอยู่ในเมืองเคียงจู โดยมีเป้าหมายในการพัฒนาบุคลากรที่มีความคิดสร้างสรรค์และการบูรณาการ

สถาบันการศึกษาคุณธรรมเด็กเป็นหน่วยงานที่รับผิดชอบในการพัฒนาและวิจัยโปรแกรมการศึกษาคุณธรรมที่มีพื้นฐานจากความเมตตาและปัญญาของพุทธศาสนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิจัยวิธีการศึกษาที่เป็นระบบเพื่อการเติบโตทางอารมณ์และการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและวัยรุ่น สถาบันนี้ซึ่งมีพระเฮจูเป็นผู้อำนวยการเสนอโมเดลการศึกษาที่ใหม่ซึ่งรวมปัญญาของการศึกษาพุทธศาสนาแบบดั้งเดิมและการเข้าถึงทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษาสมัยใหม่

ความจำเป็นของการศึกษาทางสังคมอารมณ์แบบเกาหลีที่เสนอโดยผู้เชี่ยวชาญ

ในการสัมมนาครั้งนี้มีผู้เข้าร่วมประมาณ 200 คน รวมถึงเจ้าหน้าที่นโยบายจากกระทรวงศึกษาธิการ ครูระดับประถมและมัธยม และผู้เชี่ยวชาญด้านการทำสมาธิ แสดงความสนใจอย่างมาก งานนี้จัดโดยสำนักงานอนาคตของพระพุทธศาสนาเกาหลีและสถาบันการศึกษาคุณธรรมเด็กของมหาวิทยาลัยดงกุก เป็นเวทีที่สำรวจความเป็นไปได้ในการนำการศึกษาทำสมาธิเข้าสู่การศึกษาในสาธารณะอย่างลึกซึ้ง

พื้นฐานและความจำเป็นของการศึกษาทางสังคมอารมณ์แบบเกาหลี

ศาสตราจารย์ซอวานซอกจากภาควิชาจิตเวชศาสตร์โรงพยาบาลมหาวิทยาลัยยองนัมได้อธิบายถึงพื้นฐานของการพัฒนาการศึกษาทางสังคมอารมณ์แบบเกาหลี “ในปัจจุบันอัตราการฆ่าตัวตายของวัยรุ่นในประเทศของเราอยู่ในระดับสูงสุดใน OECD และ 50% ของวัยรุ่นที่ฆ่าตัวตายไม่แสดงอาการผิดปกติในการตรวจสอบล่วงหน้า” เขาชี้ให้เห็นและเน้นว่า “การศึกษาที่ช่วยให้เด็กสามารถจัดการกับจิตใจของตนเองได้เป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างยิ่ง”

ศาสตราจารย์ซอได้เปิดเผยว่าในเดือนพฤศจิกายน 2023 สมาคมจิตเวชศาสตร์โรงเรียนและสมาคมการทำสมาธิแห่งเกาหลีได้เสนอความจำเป็นในการศึกษาทางสังคมอารมณ์ต่อกระทรวงศึกษาธิการ ส่งผลให้ในปี 2024 กระทรวงศึกษาธิการได้จัดตั้ง ‘แผนกสนับสนุนการเติบโตทางสังคมอารมณ์’ ขึ้น การศึกษาทางสังคมอารมณ์แบบเกาหลีที่พัฒนาขึ้นนี้ประกอบด้วย4 ด้าน (ตัวตน, ความสัมพันธ์, ชุมชน, สุขภาพจิต) และ6 ความสามารถหลัก (การรับรู้ตนเอง, การจัดการตนเอง, การรับรู้ความสัมพันธ์, การจัดการความสัมพันธ์, การรับรู้และการจัดการคุณค่าชุมชน, การรับรู้และการจัดการสุขภาพจิต)

โปรแกรมการศึกษาทำสมาธิที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

ศาสตราจารย์วอนซองฮีจากภาควิชาจิตเวชศาสตร์โรงพยาบาลมหาวิทยาลัยเคียงบุกได้แนะนำกระบวนการพัฒนาโปรแกรม MSEG (Mindfulness-Based Social-Emotional Growth) โปรแกรมนี้พัฒนาขึ้นร่วมกับสมาคมการทำสมาธิแห่งเกาหลีและสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์การทำสมาธิ KAIST เป็นเวลา 3 ปี โดยกล่าวว่า “การเข้าถึงที่ไม่เกี่ยวข้องกับศาสนาและทางวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการปรับปรุงการควบคุมอารมณ์และความยืดหยุ่นของเด็ก”

ศาสตราจารย์วอนกล่าวว่า “เมื่อสอนการทำสมาธิให้กับเด็ก ควรใช้เวลาไม่เกิน 5 นาทีและเข้าหาในลักษณะของการเล่น” และ “เด็กมักจะทำสมาธิได้ดีกว่าผู้ใหญ่ โดยเฉพาะเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษเช่น ADHD หรือออทิสติกจะมีผลลัพธ์ที่ดีกว่าถึง 3 เท่า”

กรณีศึกษาและแนวทางการปฏิบัติในสถานศึกษา

การศึกษาทำสมาธิในระดับประถมศึกษา

คุณครูชเวยงซูจากโรงเรียนประถมศึกษาบอมกุกในเจจูได้เสนอกรณีการสอนการทำสมาธิแบบเซนในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “การนำการทำสมาธิเข้ามาใช้ตั้งแต่วันแรกของปีการศึกษาใหม่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุด” เขากล่าว “เด็ก ๆ สามารถรับรู้ได้ด้วยความคาดหวังสูงและใจที่เปิดกว้าง”

คุณครูชเวยังได้แนะนำการใช้‘การทดลองเทน้ำใส’ เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจ “การหยดหมึกลงในบีกเกอร์เพื่อทำให้ความเครียดในใจมองเห็นได้ และเมื่อเทน้ำใสลงไปจะแสดงให้เห็นถึงผลของการทำสมาธิ ทำให้เด็กเข้าใจได้ง่าย” เขาได้แบ่งปันวิธีการสอนที่เฉพาะเจาะจง

เขายังเน้นว่า “เด็ก ๆ ไม่รับการทำสมาธิในลักษณะทางศาสนา” และ “การศึกษาทำสมาธิที่เชื่อมโยงกับการเรียนการสอนในหลักสูตรเป็นสิ่งสำคัญ” โดยระบุว่านักเรียน 17 คนในชั้นเรียนของเขาส่วนใหญ่ระบุว่าการเรียนการทำสมาธิเป็นเวลา 1 ปีทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ใหญ่ที่สุดคือ ‘การเพิ่มสมาธิ’

แนวทางการศึกษาทำสมาธิแบบเซนในระดับมัธยมศึกษา

คุณครูคิมยุนกยองจากโรงเรียนการศึกษาฝึกหัดมหาวิทยาลัยดงกุกได้อธิบายถึงความเฉพาะเจาะจงของการศึกษาทำสมาธิแบบเซนสำหรับนักเรียนมัธยม “นักเรียนมัธยมอยู่ในช่วงการปรับเปลี่ยนทางจิตใจ ทำให้การสร้างผลลัพธ์ทางการศึกษาเป็นเรื่องยาก” เขาเสนอว่า “ความยืดหยุ่น, การควบคุมตนเอง, การจัดการความเครียด และการคิดเชิงระบบเป็นสิ่งสำคัญ”

คุณครูคิมได้แบ่งปันประสบการณ์ในการดำเนินการโปรแกรม SEE Learning (การศึกษาทางสังคมอารมณ์) เป็นเวลา 3 ปี โดยกล่าวว่า “นักเรียนชั้นปีที่ 1 จะมีความยุ่งเหยิง, ชั้นปีที่ 2 จะมีสมาธิ, ชั้นปีที่ 3 จะมีความมั่นคง” และเน้นว่าการศึกษาที่มีมุมมองระยะยาวเป็นสิ่งจำเป็น

แนวทางการสนับสนุนทางนโยบายและการจัดตั้ง

คุณชอนอูจอง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาของคณะกรรมการการศึกษาสภานิติบัญญัติได้เสนอแนวทางการสนับสนุนทางนโยบายสำหรับการศึกษาทำสมาธิแบบเซน “การทำสมาธิแบบเซนคือสุดยอดของการศึกษาทำสมาธิ” เขากล่าว “สามารถสนับสนุนงบประมาณที่เชื่อมโยงกับกฎหมายการส่งเสริมการศึกษาคุณธรรม”

คุณชอนยังกล่าวว่า “ในสถานการณ์ที่งบประมาณพิเศษสำหรับหนังสือเรียนดิจิทัล AI ถูกยกเลิก สามารถใช้งบประมาณนี้ในการศึกษาคุณธรรม” และ “สามารถสนับสนุนการศึกษาทำสมาธิผ่านหลากหลายช่องทาง เช่น การแก้ปัญหาการพนันในวัยรุ่น และงบประมาณที่เกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมการพนัน”

โดยเฉพาะเขาได้ชี้ให้เห็นว่า “อาจมีความกังวลเนื่องจากสีสันทางพุทธศาสนา แต่การทำสมาธิแบบเซนสามารถตีความได้ว่าเป็น ‘แสง’ ของดวงอาทิตย์ ไม่ใช่ ‘เซน’ ของการทำสมาธิ” และเสนอความเป็นไปได้ในการเข้าถึงที่ไม่เกี่ยวข้องกับศาสนา

แนวทางการศึกษาที่ใหม่สำหรับอนาคต

ในการสัมมนาครั้งนี้มีการสร้างความเห็นร่วมกันว่าการศึกษาทำสมาธิแบบเซนไม่ควรเป็นเพียงการถ่ายทอดเทคนิค แต่ควรมีเป้าหมายที่การรักษาและการเติบโตอย่างแท้จริง ผู้เข้าร่วมได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นผ่านการอภิปรายรวมว่า “ควรเข้าใจสิ่งที่เด็ก ๆ ต้องการอย่างแท้จริงก่อน และพัฒนารายการที่เหมาะสม”

พระเฮจูได้เน้นว่า “การศึกษาที่มุ่งเน้นการรู้สึกและประสบการณ์ร่วมกันเป็นสิ่งสำคัญ” และ “ครูควรมีประสบการณ์การทำสมาธิแบบเซนก่อน และความสงบสุขนั้นจะถูกส่งต่อไปยังเด็ก ๆ อย่างเป็นธรรมชาติ”

แผนการเพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

สถาบันการศึกษาคุณธรรมเด็กของมหาวิทยาลัยดงกุกวางแผนที่จะจัดเวิร์กช็อปการทำสมาธิแบบเซนสำหรับครูในเดือนสิงหาคมนี้ และในเดือนตุลาคมจะมีการประชุมระดับนานาชาติเพื่อขยายการแลกเปลี่ยนกับผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทำสมาธิจากต่างประเทศ

นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทำสมาธิแบบเซนที่เป็นระบบและสมุดงานสำหรับนักเรียนระดับประถมและมัธยม และกำลังมองหาวิธีการนำไปใช้ในสถานที่จริงผ่านความร่วมมือกับสำนักงานการศึกษา

ในวิกฤตสุขภาพจิตที่เกิดขึ้นในยุคดิจิทัลของคนรุ่นใหม่ การศึกษาทำสมาธิแบบเซนที่รวมปัญญาแบบดั้งเดิมและการเข้าถึงที่ทันสมัยกำลังได้รับความสนใจในฐานะทางเลือกใหม่ การสัมมนาครั้งนี้จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษาอย่างไรนั้นน่าจับตามอง

เขียนโดย: บรรณาธิการโอจีฮยอน